의미가 무엇인가라는 관점에서 현상을 이해하고 해석하려고 노력한다. 질적연구에서는 각 개인의 삶 속에서 정형화된 시간과 문제 상황과 의미를 기술하는 다양한 경험 자료 이를테면, 사례연구, 개인 경험, 내성적인 삶 이야기, 면접, 관찰에 의한, 역사적이고 상호 작용하는 시각적인 텍스트 등을
대상으로 삼는 경우를 말한다.
③ 시간의 표집
: 평가 대상 행동을 어느 시간대 또는 시점에서 관찰해야 적절한 것인가, 또는 평가 근거 대상 자료로 활용할 자료(정보)를 어느 시기의 것으로 선정해야 하는 가를 결정하는 경우에 시간을 표집대상으로 삼게 된다.
④ 현장의 표집
: 평가대상 교육
사례를 통한 현상 이해적 평가 수업개선의 피드백을 얻기 위한 형성 평가 강조
Scriven의 정의
- 교육과 관련된 어떤 대상의 장점, 질, 가치 등을 판단하는 과정과 그 산물
- 총괄평가 중시, tyler의 교육부수효과에 대한 평가를 간과 한다는 약점을 보완
이외에도 바이스의 정책분석적 접근, 울프
연구방법이 개발되었으며, 연구방법은 학문분야마다 다르고 또 그 범위가 매우 넓다. 특수교육에서 좋은 논문 쓰기를 위한 연구방법의 다양화라는 주제도 간단히 해결할 수 있는 문제의 성질이 아니다. 이 글에서는 연구방법의 양대 산맥이라고 할 수 있는 양적, 질적연구와 특수교육 연구의 관계를
연구하고자 하는 전체 사례의 집단을 말한다.
③ 통계의 목적은 의사결정의 보조수단(의사결정에도 사용)으로 사용하는데 있다.
④ 통계의 또 다른 목적은 윤리적으로 어떠한 결론을 추출하고 검증하는데 있다. 이와 같은 것을 가설검증의 통계라고 한다.
(3) 통계는 기능에 따라 기술통계(descripive st
신뢰도가 떨어질 염려가 있으므로 관찰자의 훈련이 필요하며, 관찰대상에게 접근하기가 어렵다는 점이다. 또한 한 번 일어난 사건을 다시 관찰하려면 오랜 시간을 기다려야 하며, 발생하였다 하더라도 동일한 조건하에서 발생되었다고 기대할 수 없다. 그리고 어떤 요인이 행등을 유발시켰는지도 알기
연구과정이 같으면 같은 결론을 얻음)
7. 수정가능
8. 설명적(사실 수집에 그치지 않고 이론을 수립)
9. 재생가능
<간주관성>
1. 의미와 논리에 있어서 서로 다른 과학자들 간의 동의
2. 같은 실험을 행하는 두 과학자는 주관적 동기가 서로 다르더라도 결과는 같아야 함
<연역법과 귀납법>
제1장. 과학적 연구와 조사방법의 이해
일반적으로 조사란 진리 추구의 한 방법으로서 지식 탐구의 목적을 가지고 질문에 대한 해답을 찾고, 사실이나 원리를 규명하기 위한 체계화되고 표준화된, 과학적인 절차를 말하는 것이다. 조사방법이란 자신이 어떤 형식의 조사(표본조사, 인터뷰, 관찰 등)
사례연구, 단일집단 사전-사후검사설계, 비동일집단 사후검사설계-를 제시하였다.
☞ 실험설계에서 9가지 주요 내적타당도에 대한 위협은 다음과 같다.
① 우연한 사건 ② 성숙 ③ 검사 ④ 측정도구 ⑤ 회귀 ⑥ 선정 ⑦ 실험대상의 탈락 ⑧ 인과적 시간-순서
⑨ 치료의 확산 또는 모방
☞ 연구대상
대상: 지역사회 전체 주민(개인,가족X)
- 보건사업(공중보건)의 최소단위: 지역사회
- 조직화된 지역사회: 전체 지역주민이 공통적 관심사에 협조할 수 있는 조직
- 조직화된 지역사회의 노력이란 사회구성원의 공동노력을 의미
*공중보건학
- 공중보건학의 대상: 전 국민(지역사회 주민 전체, 인구